表1 基础数据表
（各办学单位均需填报）
单位名称 |
单位类型 |
所在地区（省、自治区、直辖市） |
填写人 |
姓名 |
职务 |
职称 |
联系电话 （手机） |
菏泽医学专科学校 |
职业院校 |
山东省菏泽市 |
李阁 |
继续教育科科长 |
副教授 |
15865111251 |
说明：
1.单位名称：单位（或双法人单位）全称。若一校多牌，则不同校名可加行填写或加括号填写，例：**职业技术学院(**开放大学)。
2.单位类型：包括部属普通高校、非部属普通高校、职业院校、独立设置成人高校、开放大学、开放大学和其他院校双法人单位、其他。
3.开放大学和其他院校双法人单位：包括开放大学和普通高校双法人单位、开放大学和中职院校双法人单位、开放大学和高职院校双法人单位、开放大学和独立设置成人高校双法人单位。
4.所在地区（省、自治区、直辖市）：单位（或双法人单位）所在省、自治区、直辖市。
5.单位类型若选“其他”，则所有数据表均予以显示，并由该单位选择适当数据表进行填报。
表2 学历继续教育年度发展数据采集表
（各办学单位均需填报）
|
函授 |
业余 |
脱产 |
开放 |
合计 |
总数（人） |
其中：自招数量（人） |
总数（人） |
其中：自招数量（人） |
总数（人） |
其中：自招数量（人） |
总数（人） |
其中：自招数量（人） |
总数（人） |
其中：自招数量（人） |
1学历继续教育在籍生总数（人） |
14 |
14 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
14 |
14 |
2学历继续教育招生总数（人） |
17 |
17 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
17 |
17 |
3学历继续教育毕业生总数（人） |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
4学历继续教育教职工数量（人） |
176 |
4.1专职教职工数量（人） |
176 |
4.2主讲教师数量（人） |
137 |
4.2.1专任教师数量（人） |
136 |
4.2.2专业技术职务副高级以上教师数量（人） |
50 |
5学历继续教育数字资源量（册） |
1100.7 |
5.1电子图书（册） |
30 |
5.2电子期刊（册） |
30 |
5.3学位论文（册） |
30 |
5.4数字教材（册） |
1 |
5.5音视频网络课程（小时） |
1009.7 |
6学历继续教育开设专业数量（个） |
6 |
7学历继续教育校外教学点数量（个） |
1 |
8学历继续教育线上课程数量（门） |
133 |
9学历继续教育线下课程数量（门） |
66 |
10学历继续教育混合课程数量（门） |
59 |
11获评国家一流课程或精品课程数量（门） |
0 |
12获评省级一流课程或精品课程数量（门） |
8 |
13学历继续教育自建教材数量（本） |
5 |
14学历继续教育团队建设数量（个） |
6 |
15学历继续教育实践教学基地建设数量（个） |
0 |
16学历继续教育质量管理制度文件校内建设数量（份） |
0 |
17学历继续教育学费收入总额（万元） |
3.9 |
18拨付给设点单位的工作经费（万元） |
0 |
19教学经费（万元） |
2.92 |
说明：
1.本表所填所有数据均指2023年度学历继续教育数据。
2.自招数量指占用本院校招生计划、授予本院校毕业证书的学生人数。
3.教职工包括为开展学历继续教育所配备的所有教学、管理、后勤服务等工作人员；专职教职工指本校教职工。
4.主讲教师指独立承担学历继续教育课程教学任务的教师，开放大学主讲教师包括所有承担课程教学工作的教师。主讲教师数量=本校专任主讲教师数+本校外聘主讲教师数×0.5。
5.专任教师指本校主讲教师。
6.数字资源指学校和校外教学点自主开发、引进、购买、租用的，可供学历继续教育教师和学生使用的数字形态教学资源。数字资源量=电子图书（册）+电子期刊（册）+学位论文（册）+数字教材（册）+音视频网络课程（小时）（其中，音视频网络课程1小时按1册电子图书计算）。
7.学位论文指学校收录并可供查询的本校学历继续教育相关专业学位论文。
8.开设专业指有在籍学生的及正在招生的学历继续教育专业，不同学习形式按同一专业计算。
9.团队建设数量指为开展学历继续教育所组建的教学研究团队或教学实施团队的数量。
10.拨付给设点单位的工作经费指拨付给设点单位，用于校外教学点教育教学和管理工作使用的经费，不包括专兼职教师的课酬和劳务支出。
11.教学经费指列支的学历继续教育教师课酬和劳务费、教学仪器设备购置费、图书资料购置费、数字化资源平台开发费、教学业务费（含实验费、实习费、教材编写费、资料讲义费等）、教学差旅费、体育维持费、教学设备仪器维修费、教学改革经费等。
12.在填报自建教材数量、团队建设数量、基地建设数量、制度文件建设数量时，需填报2023年度有效运行或实际使用的数量。
13.开放大学在填报校外教学点数量时只填报系统外教学点数量。
14.开放大学无需填报线上、线下及混合课程数量。
表3 非学历教育年度发展数据采集表
（各办学单位均需填报）
非学历教育项目数 |
22 |
非学历教育班次数 |
38 |
非学历教育培训人次数 |
3156 |
非学历教育专职工作人员总数（人） |
3 |
非学历教育质量管理制度文件校内建设数量（份） |
1 |
非学历教育培训收入总额（万元） |
104.72 |
说明：
1.本表所填所有数据均指2023年度非学历教育数据。
表4 非学历教育年度发展数据明细表
（各办学单位均需填报）
序号 |
项目 名称 |
开始 时间 |
结束 时间 |
办学 方式 |
收费 标准 |
学费总额（万元） |
培训 人数 |
合作方（包括委托方）名称，没有请填“无” |
培训 负责人 |
联系 电话 |
办学地点 （网络培训填写平台网址） |
是否为 国家级 非学历 教育项目 |
是否为 省级 非学历 教育项目 |
培训类型 |
关键词 （三个） |
1 |
眼镜验光员中级工培训 |
2023.4 |
2023.4 |
线上+线下 |
800元/ 人 |
2.24 |
28 |
菏泽视博眼视光有限公司 |
王清 |
18765405522 |
菏泽医专、学习通APP |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
眼镜验光员、黄河流域高质量发展战略、服务社会 |
2 |
山东省神经重症康复技能师资提升培训 |
2023.4.14 |
2023.4.18 |
线下 |
0 |
0 |
195 |
无 |
赵剑峰 |
18953047809 |
菏泽医专附属医院 |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
康复技能人才、健康中国战略、乡村振兴战略 |
3 |
菏泽医学专科学校临床教学工作培训会议 |
2023.5.24 |
2023.5.25 |
线下 |
0 |
0 |
65 |
无 |
王宗军 |
13954061715 |
菏泽牡丹大酒店 |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
实践教学、校企合作、产教融合 |
4 |
菏泽市乡村医生培训 |
2023.6 |
2023.6 |
线下 |
0 |
0 |
630 |
无 |
赵文星 |
13153070695 |
菏泽医专附属医院 |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
基层诊疗水平、乡村振兴战略、民生保障 |
5 |
鲁西新区养老护理员培训 |
2023.5.29 |
2023.5.31 |
线下 |
0 |
9.68 |
241 |
菏泽市鲁西新区社会事业局 |
石晓峰 |
18853066333 |
菏泽医专附属医院 |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
养老服务、老龄化社会、民生保障 |
6 |
育婴员高级工培训 |
2023.6 |
2023.6 |
线上+线下 |
350元/人 |
1.855 |
53 |
无 |
谢晓芳 |
13954007963 |
菏泽医专、学习通APP |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
育婴员、婴幼儿发展引导、民生保障 |
7 |
眼镜验光员、眼镜定配工培训 |
2023.6 |
2023.6 |
线上+线下 |
390元/人 |
1.443 |
37 |
无 |
王清 |
18765405522 |
菏泽医专、学习通APP |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
眼镜验光员、黄河流域高质量发展、服务社会 |
8 |
全科医生培训 |
2023.5.29 |
2023.6.17 |
线下 |
0 |
32.17 |
299 |
菏泽市卫生健康委员会 |
李阁 |
18553093723 |
菏泽医专 |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
全科医生转岗、医疗技术水平、健康中国战略 |
9 |
BLS急救培训 |
2023.6 |
2023.6 |
线下 |
410元/人 |
4.428 |
108 |
挪度医疗器械（杭州）有限公司 |
刘丹 |
15020462876 |
菏泽医专 |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
心肺复苏、海姆立克急救法、健康中国战略 |
10 |
老年人照护、婴幼儿照护、母婴生活护理职业技能培训及创业培训 |
2023.3 |
2023.3 |
线下 |
0 |
15.94 |
320 |
菏泽市公共就业和人才服务中心 |
蔡巧英 |
17865400588 |
菏泽医专 |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
职业技能培训、就业培训、大学生 |
11 |
菏泽市残疾儿童康复专业技术人员培训班 |
2023.7.19 |
2023.7.21 |
线下 |
0 |
14.995 |
111 |
菏泽市残疾人联合会 |
赵剑峰 |
18953047809 |
菏泽医专附属医院 |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
儿童康复、健康中国、民生保障 |
12 |
菏泽市养老护理员培训 |
2023.8.23 |
2023.8.28 |
线下 |
0 |
5.5 |
54 |
菏泽市社会救助服务中心 |
蔡巧英 |
17865400588 |
菏泽医专附属医院 |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
养老服务、老龄化社会、民生保障 |
13 |
山东省“集善赋能·点亮星光”孤独症项目线下培训 |
2023.9.16 |
2023.9.17 |
线下 |
0 |
0 |
180 |
菏泽市残疾人联合会 |
赵剑峰 |
18953047809 |
菏泽市残疾康复产学研基地 |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
孤独症、健康中国战略、民生保障 |
14 |
药物制剂工高级工培训 |
2023.10.4 |
2023.10.11 |
线上 +线下 |
300元/人 |
4.74 |
158 |
无 |
安芸 |
13954021625 |
菏泽医专、学习通APP |
否 |
否 |
专业技术人员培训 |
职业技能培训、药物制剂工、健康中国战略 |
15 |
养老护理员、母婴护理员、婴幼儿发展引导员职业技能培训及创业意识培训 |
2023.11.26 |
2023.12.7 |
线下 |
0 |
11.724 |
399 |
菏泽市公共就业和人才服务中心 |
蔡巧英 |
17865400588 |
菏泽医专 |
否 |
否 |
专业技术人员 |
职业技能培训、就业培训、大学生 |
说明：
1.本表所填所有数据均指2023年度非学历教育数据。
2.国家级非学历教育项目指由国家部委或专门机构评审、批准并公布的项目。
3.省级非学历教育项目指由省、自治区、直辖市厅局或专门机构评审、批准并公布的项目。
4.培训类型：包括干部教育培训、专业技术人员培训、企业经营管理人员培训、教育考试辅导培训、职工技能培训等。
5.关键词指体现培训项目核心的关键词语，包括但不限于培训内容、培训对象、培训特色、服务国家战略（如共建一带一路、乡村振兴、东北振兴、西部大开发、战略性新兴产业、粤港澳大湾区建设、京津冀一体化、长江三角洲区域一体化发展、成渝双城经济圈建设、对外开放战略、老年教育、社区教育、地方产业转型等）等。例：***科技创新能力提升培训班，三个关键词可为：科技创新、特殊人群、东北振兴。
表5 高等继续教育特色案例数据采集表
（各办学单位自愿填报）
案例名称 |
培根铸魂启智润心 -思政课建设工作 |
起止时间 |
起始：2023 年 1月 完成：2023年 12 月 |
案例归属 |
学历教育 |
案例类别 |
思政建设 |
关键词（3-5个）：思政课建设、思政教师队伍建设、教学 |
1. 案例概要（500字以内） 青年大学生正处在人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导、细心栽培，思政课教师要以深厚的学科功底和精湛的育人艺术陪伴学生人生成长的关键期，为学生扣好人生第一粒扣子。 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，要充分发挥思政课教学在学校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 为加强新时代学校思政课教师队伍建设，促进立德树人落地见效，2023年我校马克思主义学院积极开展系列建设活动，围绕以下四个方面：一是加强队伍建设、注重自我提升。思政课教师必须研究思政，要强化理论学习与研究，要搭建结构合理的师资梯队，着力青年教师培养工作。二是加强教研活动、创新教学方法。教学活动要注重教学效果的评价和教学方法的研究，思政课改革创新必须要迎接挑战，尝试创新教学方法，将每一堂思政课打造成有情怀、有”温度”的思政课，真正实现育人效果。三是拓宽教育渠道、加强实践教学。善用“大思政课”，统筹协调好课堂教学和课外实践，做到将思政课与第二课堂相结合、与医学生职业素养相结合、与基层党建及社区教育相结合。四是强化政治引领、坚持正确方向。 |
2.解决的主要问题、解决问题的过程与方法（800字以内） （1）解决的主要问题 第一、教师“单向度”教学，一味给学生提供“供给”，却不了解学生“需求”，导致曲高和寡，讲不到学生心里去； 第二、教学设计方法老套，照本宣科，没有吸引力，无法实现从教材逻辑到教学逻辑的转化； 第三、灌输式、说教式的教学课堂效果涣散，学生上课抬头率、参与度不高，不能实现高度沉浸。 通过对学情分析方法、教学设计方法和教学实施方法进行改革创新、综合运用，有效突破以上“痛点”，创造有活力、有深度的学习空间，为学生提供沉浸式的学习体验，增强教学的实效性。 （2）解决问题的过程与方法 以学生中心为主线，凝练出“大、小、近、远、深”五视角教学设计方法，实施“贴近·吸引·沉浸”三步走教学模式。具体体现为：
第一、“大、小、近、远、深”五视角教学设计方法 灵活运用以上五种教学方法，以不同的角度实现知识的转化与迁跃，有效吸引学生的学习兴趣。经过教学实践的验证，上述方法能够很好地适用在不同的教学场景当中，具有一定的普适性。 第二、重构学习体验，打造“贴近·吸引·沉浸”三步走教学模式。 我校思政课教学以实现深度沉浸的课堂为目标导向，通过做好“学情分析——内容设计——课堂实施”三重步骤，实现“教师主动贴近”“学生自觉吸引”“师生高度沉浸”的理想课堂状态，从而使教学从“授予”化“内生”，让课程的亲和力和针对性有落脚之处，让“学习”回到学生身上，打破“教”与“学”之间的鸿沟。 “贴近”——从“千人一面”到“精准画像”的学情分析，确定教学重难点、学生困惑点； “吸引”——用“大、小、近、远、深”五种方法巧做教学设计，突破重难点，吸引注意力； “沉浸”——从“理论灌输”到“沉浸体验” 的教学实施 。 |
3．效果与反思（500字以内） 全体思政课教师对思政课教学工作有了更加明确的方向和深刻的认识，而且对课程建设和创新有了更加坚定的底气和信心。马克思主义学院将紧紧围绕立德树人根本任务，紧密把握时代脉搏，不断加强自身政治建设、知识储备，继续以饱满的精神状态和高度的工作热情投入到教育教学中去，用实际行动践行初心使命，为祖国培养堪当民族复兴重任的时代新人。 |
案例曾获奖励情况 |
时间 |
奖项名称 |
获奖等级 |
颁奖部门 |
2023年10月 |
国家安全宣传教育优质课例 |
一等奖 |
山东省教育厅 |
2023年4月 |
山东省卫生健康委员会直属高职高专院校首届课程思政及思政课程教学竞赛 |
一等奖 |
山东省卫生健康委员会 |
说明：
1.案例名称：应准确、简明地反映出案例的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。
2.案例归属：选择所申报特色属于学历教育，还是非学历教育。如无法区分，则两者均选。
3.案例类别：案例类别是评选特色案例时归类的重要依据，请根据案例类别在相应位置打钩。每个案例只能勾选一个分类，请选择最符合案例特色的类别勾选。
l 专业建设：培养方案与课程体系方面的特色【此项为学历教育专属项】；
l 项目规划：整体规划、课程结构与布局方面的特色【此项为非学历教育专属项】；
l 思政建设：在课程思政与思政课程方面的特色；
l 教学实施：教学模式、实践教学、教学方法方面的特色；
l 教学评估：教学评估的设计与实施、论文指导与评审方面的特色；
l 学习支持：学术性支持、非学术性支持、学习活动开展等方面的特色；
l 学习环境：专供继续教育学生学习的教室、计算机用房、实验实训室、虚拟学习空间、虚拟仿真实验室等方面的特色；
l 课程资源：为学生提供的线上课程、线下课程、混合课程、题库、案例库、电子图书、电子期刊、学位论文等数字资源方面的特色；
l 系统平台：教学与管理平台（平台需自主研发）方面的特色；
l 实践基地：线下实践环境或长期合作实践基地方面的特色；
l 教师发展：通过各种方式提升教师（含管理人员）能力素质方面的特色；
l 站点发展：通过各种方式规范和指导站点发展方面的特色【此项为学历教育专属项】；
l 质量管理：质量保障体系、监督评估方面的特色；
l 学校贡献：继续教育为本校服务方面的特色；
l 学习型社会贡献：继续教育为社会服务方面的特色；
l 其他：无法归入以上类别的其他特色。
4.案例概要：对案例的主要内容作说明，均应直接叙述，请勿采取“见××附件”的表达形式。
5.解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出案例要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。
6.效果与反思：主要包括本案例解决的具体问题以及所取得的实际效果，还有哪些不足以及需要进一步探索的问题等。
7.案例曾获奖励情况：指省、自治区、直辖市政府和国务院有关部门所设立的教育教学奖励。
